学生使用“智慧笔”做作业，可以上传至云端；老师使用“智慧笔”批改，对错情况同步上传，数据采集后，不仅可以得知学生做作业所耗费的时间、完成情况、正确率等信息，还可以进行大数据分析，得知高频错误知识点等数据。近日，这样的“智慧笔”在上海市闵行区部分学校推广。但是据家长反映，“智慧笔”需配套使用专用教材和本子，增加了孩子书包的负重；App里的数据参考意义不大，与实际情况大相径庭；为了提升采集效果，孩子们不得不先在普通的练习册上做一遍，随后再用“智慧笔”誊写到数字化专用教材上……这样的“智慧笔”，真的“智慧”吗？

中国青年报：“智慧笔”不“智慧”，推进教育信息化别脱离实际

学校推广使用“智慧笔”，其初衷当然是好的，问题究竟出在哪儿？

一是准备使用“智慧笔”之时，有没有充分考虑到其技术是否足够成熟。简而言之，目前所暴露出来的配套使用的专用教材和本子、孩子写两遍作业以及App数据极其不准确等问题，都印证了其在技术层面尚存在诸多硬伤，根本不具备推广价值。决策之时，难道没考虑过这些实际问题吗？对于这些最基本的问题，是被相关商家的宣传“蒙蔽”了，还是没有用心琢磨过？

二是即便“智慧笔”的诸多技术硬伤已经克服了，是否需要在小学推广，也是一个值得商榷的问题。小学阶段的作业，按理应该不是很多，难度也不会太大，学生存在什么问题，其实基本上一眼便可以知晓的，使用“智慧笔”是否有点“画蛇添足”呢？会不会存在过度数字化和滥用数字化的倾向？

“智慧笔”不仅不“智慧”，还成了给学生和家长添堵的“烦恼笔”，警示我们如何将推进教育信息化的好事做好，必须慎之又慎。简言之，数字化教学资源进校园，千万别脱离实际。唯其如此，好经才能不被念歪。

南方日报：为了数字化而数字化不可取

教学质量的高低，与一支笔没有直接的联系，为了数字化而数字化不可取。近年来，多地探索数字技术赋能教育的解决方案，将其作为教育改革的方向之一，但个别方案投入巨大，实际效果却难以衡量。使用高科技教具、建设智慧课堂，其目的是让学生能更轻松地掌握知识，增强课上课下的互动性，提高学习动力。若只重形式、不重结果，一味追求器物的更新而忽略了他们与日常教学的匹配度，无疑是本末倒置了。

从一支“智慧笔”说开去，课堂内外仍存在各种各样“美丽的负担”：不合理的素质拓展作业、表演性质的“公开课”“名师课堂”、各类线上学习App打卡任务，等等。有“新点子”“新装备”自然是好事，但契合与否、效果如何，永远是教育教学的关键指标。

光明网：让教育技术更有智慧，不是简单地换一支笔

教育技术变革牵一发而动全身。具体到学生完成作业的方式，牵涉到学生便利度、家长配合度、教师批改作业的习惯等方方面面，而不是简单地换一支笔。除了推广“智慧笔”表面上需要的经济成本，学生、教师和家长的适应成本同样不可忽视。相比社会领域自发产生、自我把握节奏的技术变革，教育技术变革更需慎重，应考虑到大多数人的接受能力。即便说一项新技术不可避免地面临试错，那这种试错也应当严格限制范围，而不能草率地在较大范围内推广。设计“智慧笔”的企业、推广“智慧笔”的学校，理应事先进行小范围试验，广泛充分征求学生、家长的意见。

搜索相关新闻报道，一些地方曾将“智慧笔”视为拥抱新技术的典型案例。如今，家长反映“智慧笔”的实际问题，是不是说明有的学校在推广这项技术时有些“一厢情愿”了？打着“新技术”的名号，在实际推广时遭遇“水土不服”，这样的教训并不新鲜。尤其在教育领域，更要注意循序渐进，真正做到技术以学生为本、以教学实际为本。